以精品资源建设为抓手,推动我校教学资源建设
Handling Construction Excellent Resources, Promoting Our University’s Teaching Resources Construction
胡新生 崔水月 陈旭颖 胡民

    [摘要]本文以深圳广播电大学精品资源建设为主线阐述了具有电大特色的课程资源建设发展历程,从单机版多媒体课件建设发展到以课程整体资源为主的网络课程。并以荣获国家精品课程的《物流管理定量分析方法》为例,从教材内容创新、教学设计创新和技术应用创新三个方面介绍了适用电大学生全新的建设理念。
    [关键词] 教学资源;课程建设;精品资源;教学质量
    Abstract: The article expatiate Shenzhen Radio and TV University construction excellent resources with the characteristics of the development of TV universities construction course resources, from the construction of the stand-alone multimedia courseware to network course based on overall curriculum resources. And it introduce the new idea of applicable TV students construction teaching resources with an example of national excellent courses “Quantitative analysis methods of logistics management” from three aspects in the innovative teaching materials, the innovative instructional design and the technical innovation.
    Key words: Teaching resources; constructing courses; excellent resources; teaching quality

    经过近十年的建设,我校的教学资源,从无到有,从单一到多样,不断创新、完善,资源内容日益丰富,为学生的个别化自主学习提供了适用、好用、有用的优质教学资源,发挥了现代远程开放教育的优势,提高了教学质量。我校一直高度重视教学资源的建设与应用工作,从政策、经费、制度三个方面推动资源建设。
    一、我校精品资源建设历程
    我校教学资源的坚持在“边建设边应用边完善”的发展思路下,不断创新使用媒体和新技术,先后开发了各具特色、实现各种教学功能的多媒体课件、网络课程。
    1、单机版多媒体课件建设阶段(1997.4-2000.9)
    我校多媒体教学资源的建设开发起步较早,在全国率先开展多媒体资源建设,1997年4月,成功地自主开发出《经济数学复习指导》多媒体课件。为学生提供较为完整的虚拟教学过程环境,使学生能方便、有效、交互地进行个体化学习,得到中央电大的肯定。1997年10月至1999年12月,与中央电大联合开发出版的《跟我学经济数学》、《大学物理》、《线性代数》CAI课件,在全国电大为开放教育的教学过程发挥了重要作用。其中《跟我学经济数学》CAI课件是全国电大系统首次对各个虚拟教学环节进行整体教学设计的课件。
    2、网络版多媒体课件建设阶段(2000.4-2003.4)
    在单机版多媒体课件《经济数学复习指导》和《跟我学经济数学》课件的基础上,对原有资源重新整理、充实、更新,2000年我校同中央电大合作优化组合共同开发了《经济数学基础》网络版多媒体课件,2003年4月,通过教育部组织专家组在北京的鉴定验收,被评为教育部新世纪网络课程;并获得“用友软件杯”2003全国电大多媒体课件和教学网页制作大赛特别奖。
    《经济数学基础》网络课程为使学生更好地学习“经济数学”这门比较抽象、理论性较强、内容涵盖面较广的基础课程,提供了优良的网上多媒体、可交互、动态的教学资源。方便学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,根据自己的需要与知识水平选择学习内容,安排学习进度,提高学习效率。
    3、课程整体资源建设阶段(2003.9-)
    2003年开始我校与中央电大联合开展物流管理专业共建共享资源建设, 在专业建设过程中,我们始终把资源建设作为重中之重,根据教学计划安排统筹规划,明确目标,合理分工,保证各类教学资源建设的进度和质量。2003年秋启动的物流管理共享专业至今已自主建设了5门课程教学资源,其中《物流学概论》、《物流管理定量分析方法》被评为2005年全国电大优质省建课程;《物流学概论》、《仓储与配送管理》CAI课件获 “清华紫光杯”2006年广播电视大学多媒体课件大赛三等奖;《物流管理定量分析方法》网络课程获2007年“MDER杯”广播电视大学多媒体课件大赛“网络课程一等奖”、“最佳教学设计奖”;《供应链管理》《物流信息技术》CAI课件获多媒体课件三等奖 。
    在中央电大的指导和支持下我校与中央电大残疾人教育学院联合建设了适合残疾人学习和就业的、偏重于职业技能型的专业,数字媒体设计与制作、社会工作专业。数字媒体共享专业至今已自主建设了21门课程教学资源,其中《计算机文化基础》课程2005年在全国电大首届优质省建课程评选中被评为“优质课程” 。该网络课程获“东方燕园杯”2005年广播电视大学多媒体课件大赛“多媒体课件一等奖”。社会工作专业《社会工作概论》、《社会工作政策与法规》、《个案工作》三门课程的资源已建好,其它三门《团体工作》、《社区工作》、《社会福利与保障》正在建设中。
    4、特殊资源建设(2004.4-)
    ①适应聋哑人的特殊资源建设
    网络通讯技术,可以为行动不便的残疾人提供超越空间限制学习的条件,我校建设与专业和课程相适应的教学资源,开发和配置力图更周到地考虑残疾人的学习特点,从残疾人的实际情况出发,逐步开发建设适应聋哑人配有手语、字幕的文字、网络等多种媒体的学习资源。已建好《计算机文化基础》、《计算机应用技术基础》、《计算机图像处理》、《素描(1)(2)》。与专业和课程的建设相适应,教学资源的开发和配置力图更周到地考虑残疾人的学习特点,从残疾人的实际情况出发,开发了同文字教材配套的系列光盘,光盘内容模拟实际课堂环境,同时配备手语翻译、字幕的文字、音像、网络等多种媒体的学习资源。
    ②移动学习资源建设
    随着移动计算技术的发展,使用轻巧便携的移动设备如手机、PDA等浏览WAP网站资源日渐流行,费用显著降低,这使得移动学习成为可能。但由于移动设备自身的特点,实现移动学习需要与以往不同的教育理论、教学设计、教学资源以及软件平台。深圳电大通过对移动设备和移动学习的特点分析,结合自身实际情况,建立了基于ASP .NET的移动学习网,并在实践中取得了良好效果。
    ③适应盲人的特殊资源建设
    我校目前正在研究开发建设适应盲人的远程学习的教学资源。

    二、我校资源建设的几点经验
    (一)学校高度重视、统筹组织管理
    1、领导重视
    学校领导深刻认识到资源建设在电大开放教育的重要意义,将资源建设特别是精品资源建设列入日常工作计划中,按项目制由专门部门负责统筹组织管理。为了确保精品资源的建设,学校成立了以校长为组长的资源建设小组,领导资源建设。
    2、经费支持
    学校不断加大教学资源建设,经费投入连年增长。学校教务处每年组织专家对精品课程建设情况进行检查和督促,对于在各方面建设成果显著的课程,学校根据实际情况,追加拨付课程建设经费,保证建设资金来源。特别是物流专业的精品资源建设,得到学校有计划有重点地在人员配备、经费支持等方面扶持,学校对《物流管理定量分析方法》课程投入了大量的建设资金,保证精品课程建设工作的顺利进行并在全国电大系统共享使用。
    3、人员支撑
    学校对资源建设课程有关的教学、科研项目的申报、研究及成果出版等人员都给予了积极的支持与奖励,并分别定量计入教师教学、科研和评定职称工作量的考核体系,调动了广大教师的积极性。
    4、制度保障
    学校相继制定并实施了《深圳广播电视大学关于进一步加强教学资源建设与应用工作的意见》等多个制度和管理文件规章。设立了校级精品网络课程、中央电大级精品网络课程、国家级精品网络课程分级、分步骤的建设模式,每年举办一次多媒体教学资源展示评比活动,定期召开各级网络课程建设研讨会和经验交流会,重奖优质精品资源,调动了教师建设资源的积极性。
    (二)资源建设突出三个创新
    电大远程教育的教学质量在很大程度上取决于教育资源的质量,建设适合电大学生学习的教学资源,我校主要从三个方面进行了改革创新,下面以我校建设的《物流管理定量分析方法》为例进行详细讲解。
    1、教材内容创新
    资源建设的依据是课程教材内容,对教材内容的创新是建好资源的根本。《物流管理定量分析方法》是以高等数学为基础的,但是经典数学和传统的课程体系过分强调理论的周密性和体系的完备性,使得内容过多,概念的引入和运用理解艰涩,对于成人学生基础较差且大部分时间要自学,因此学生掌握的难度较大,为此,《物流管理定量分析方法》在教材编写、教学内容安排时,我们做了以下几个方面的改革:
    (1)将数学真正融合到物流管理专业知识中,以解决该专业应用问题为主线,建立定量分析方法的数学教学体系。例如:从物资调运方案的优化的案例,引出表上作业法,线性规划等教学内容;从物流经济量的最值的案例引出导数方法等。
    (2)引入了国际上最有影响的数学计算软件,使数学计算手段现代化,从而增强了学生解决实际问题的能力。
    (3)加强了学生分析问题、解决问题能力的培养。由于把数学知识融合到物流管理专业知识中,对数学概念的背景有了更具体更丰富的认识,因而对数学概念的理解更深刻、更准确,可提高学生应用数学概念分析处理实际问题的能力,由于引入数学计算软件,掌握了复杂数学计算能力,可提高学生解决实际问题的能力。
    2、教学设计创新
    在网络环境下学习,贯彻以“学生为中心”的思想,保证学生能自主学习。所以,建设资源首先应搞好教学设计,了解学生的背景、需求和学习状况,针对他们的特点和需求,组织好教学内容、知识结构和媒体表现形式,以便为学生创设主动学习的环境。在教学设计时,突出网络学习的自主性,用来支持学习,而非用于支持教,重视学习需求分析、教学目标分析、教学内容分析、学习反馈、交流,尤其注重基于网络的学习情境创设和教与学策略设计。体现了和多媒体一体化设计。
    例如我校建设的《物流管理定量分析方法》网络课程在整个课程设计实施过程中均体现“以学生为中心、教师为主导”的教与学和教、学、考一体化设计的理念,遵循“学以致用,联系实际”的教学原则,依据是远程开放教育的教学规律,结合物流管理专业学生的特点及成人学生实际工作的需求,将课程的内容体系结构,教学资源建设、网络课程设计、网上教学内容组织方式与实践教学的设计等,均作了改革,体现了远程开放教育规律和以培养物流科技创新和知识型物流人才为核心的人才培养目标的要求,服务于物流管理学生的岗位知识技能的训练和职业能力提升的需要。课程教学时还遵循了如下教学设计原则:注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设,强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计,强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”,要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。在学习活动的设计上,以启发学习动机、学习指导、内容组织、合理评估和评测为主要内容。建立有效的导学策略:引导学生知道学什么(哪些是重点、哪些是非重点等),如何学(先学什么后学什么,做那些练习可以加深对知识的理解等)。创设网络环境下学习情境,有渐进式学习、查找式学习、计算实验课、案例式复习等教学活动。为学生提供丰富的实验应用案例,便于学生借鉴和学习。
    3、技术应用创新
    随着信息技术的进步,媒体资源的表现形式和手段更加丰富和完善,由于多媒体手段的增多,网络资源媒体的优化和选择显得更为重要。各种媒体都有它自身的优点和局限性,课程不同、条件不同所用的最佳媒体形式也不一定相同。所以,建设资源选用媒体时不是技术越先进越好,表现的形式越多越好,不能过分夸大计算机网络或某一种媒体的作用,要切实研究、掌握各种媒体特点和功能,注意发挥所选媒体的优势,强调媒体使用的合理性、适用性和有效性。还要注意资源的经济性,尽可能降低资源建设和使用的成本,保证学生用得上、用得起、喜欢用。
    在《物流管理定量分析方法》网络课程应用的技术创新包括:采用了虚拟仿真技术,针对MATLAB实验用例,采用FLASH为开发工具,结合数据库技术抽取实验用例,全面仿真MATLAB界面,从而使学生只需要通过在线实验,就可以在一个虚拟的MATLAB环境中达到和使用MATLAB一样的学习效果。
    (三)通过应用完善设计
    1、以教师应用推动学生应用
    学校在资源建设应用推广中,采取以教师应用推动学生应用的方法,带动学生应用资源的积极性。资源建设教师在教学研讨上会向全市电大任课教师进行教学资源使用方法培训,任课教师在教学过程根据教学进度,直接把同步教学资源引入课堂,指导学生利用;并在课堂上播放学生最难理解、最难解决的片段进行教学,获取学生学习情况的第一手资料。
    2、在教师应用中优化教学资源
    资源建设教师定期召集任课教师开展教研活动,对教学资源应用情况研究探讨,集中收集反馈意见,逐步完善教学资源。
    例如:《物流管理定量分析方法》从2004年下半年开始启动,最初拟定课程名称为“物流管理定量分析基础”,偏向于理论基础,为适应应用型人才的需要,课程组及时修正为《物流管理定量分析方法》,第1版于2005年初完成。为了更好地体现改革精神,编者经过两年多的教学与学生的反映,对各章内容重新深入研讨,并于2006年下半年作较大程度的修订:1)将第一章与第二章重新组合,扩充了“物资调运问题”的部分内容,删减了“线性规划的图解法”;2)重新编写“单纯形法”及“初等行变换的引入”;3)将原第四章拆分为两章,重新编写第四章;4)调整部分内容的顺序,如原第四章中“边际概念”调至第三章;等等,第2版于2007年初完成。编者又在第2版的基础上结合这几年的教学实践,认为强化MATLAB软件的应用很有意义,并进一步淡化理论知识:矩阵的初等行变换及其应用(求逆矩阵、解线性方程组、单纯形法)、复合函数求导等作为拓展知识的内容,目前还在修订之中,预计第3版在2008年底完成。
    3、在学生应用中优化教学资源
    资源的建设是为了在网络教学中的应用,不断从学习者处得到反馈信息,整、修改信息资源的内容,加强其教育实用性。资源建设者通过多种渠道征求学生对所学知识的建议和看法,取得第一手反馈信息,从学习者角度优化教学资源。
    课程资源建设与利用的目的是提高课程资源建设的水平,实现课程资源的价值。而课程资源只有进入课堂,进入师生互动的教学过程之中,才能实现它的价值。这要依赖课程资源建设的主体——教师们的辛勤工作去实现。因此,课程资源建设必须激发和保护教师在开发和利用课程资源中的积极性。
    课程资源建设是学校教育教学改革中的一项重要而又艰巨的任务。完成好这项任务取决于课程资源的丰富程度和课程资源的品质。因此,课程资源建设应该作为学校的一项最为基础的建设任务,有计划地开展课程资源的建设与利用。

 

[参考文献]
[1]胡新生.物流管理定量分析方法.北京:中央广播电视大学出版社.2007.
[2]任为民.关于网络学习环境和教学资源建设的再思考.河北广播电视大学学报.2001年第4期.